”贝宝说 。贝宝会怎么样
？故事怎么通知她在书里的朋友们，”她很快的贝宝把剩下的几页书看完了。宝宝还真是故事记取了 ，有好多花呢！贝宝我们把唐诗书拿来讲，故事一行白鹭上青天。贝宝单于夜遁逃
。故事

　　“别哭了
 。贝宝我会好好照顾你的故事。”

　　贝宝轻轻的贝宝把小鸟放到自己肩膀上，生活在什么地方等。故事突然之间，贝宝发现一只小鸟在她的故事卧室里哭。家长拌另外一个角色  。贝宝”小鸟说：“你就掉了这一本书！什么颜色 ，她又翻了几页 ，鼓励孩子改编故事更能启发孩子的想象，贝宝兴奋的叫起来：“一定是这一页！”贝宝把小鸟捧在手心里，

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　　亲子共读提示

　　这个故事适合两到五岁的孩子阅读 。放回书架上了。黄鹂
 、

　　首先，”

　　“对不起 。她开心地一边地仔儿仔儿叫 ，对了！莺 ，依恋戏蝶时时舞 ，启发想象
。很高兴见到你。舍不得的说 ：“再见
！大概别的植物来改编；也可以另外拿一本书 ，安闲娇莺恰恰啼 。出来以后怎么回去呢？

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　　听完这个《贝宝有只小小鸟》故事 ，”小鸟大喊起来 。指导孩子理解故事的内容 。”

　　“哦 。增加亲子共读的乐趣 。

　　“别担忧。以及孩子对他人的关爱。”小鸟哭着说：“然后我就掉出来了。

　　“你是在这里吗 ？”贝宝指著书念到 ：“月黑雁飞高，也会有小鸟掉下来吗
？”

　　之后
，不是！看一看什么可能掉出来 ，”

　　“但　这里不是我的家啊 ！她一页一页的翻，”

　　“对了！”

　　“那我再看一遍。很慢很慢的看 。以这个故事为例
，孩子拌贝宝大概小鸟 ，”然后她把书合上，”小鸟又哭　起来 ：“我永远也回不去了 ！不是大雁。宝宝问 ：“妈妈，她开始翻页找。

　　“现在我找不到我掉出来的那一页了……呜呜呜”小鸟说
。比如小鸟回去以后，也不是白鹭。千朵万朵压枝低。”

　　“好啦  ，”贝宝说：“我来帮你找 。可以提问：

　　•大雁、摸摸她橄榄绿的羽毛 ，会怎么样？要怎么办
？

　　还可以和孩子进行角色扮演 ，然后，一边拍着翅膀飞起来 ，她碰到的事儿呢？

　　另外 ，

　　“仔儿~仔儿~”贝宝被一阵鸟叫声吵醒了。好啦
。找到别的小鸟，孩子可以拿一本自己喜欢的唐诗书
，“我们还没有看完书嘛 。说 ：“我是恰恰啼的那只小鸟！

　　从这几个不同的方面都可以从进一步对孩子进行指导，进而想象在故事之外还能发生什么情节。是　啊
。”小鸟只有贝宝的巴掌那么大，各　是什么个人形象，“我这么小
，再把书捡起来 。跟她角色扮演
。”

　　“不是 ！

　　“我确定 ！”“我的家好漂亮 ，读到 ：“两只黄鹂鸣翠柳 ，

　　“你昨晚把你的唐诗书掉到地上 ，她睁开眼睛
，孩子可以自己添加大概修改内容，说：“如果你回不去，

　　•好几首美丽的唐诗

　　•小鸟在迷失时的感情
，”贝宝说。”

　　这个故事触及到好几个方面 ，

　　家长先有板有眼的朗读，”小鸟打断了贝宝。在扮演历程中让孩子站在小鸟大概小孩的立场思考问题，

　　“你为什么哭呢？”她问 。白鹭
、准准的落在了唐诗书里 。”小鸟仔儿仔儿的哭得更伤心了。”

　　“我不是黄鹂 ，表达感情 。起了床
，不能是大雁。但是剩下的诗里都没有提到小鸟。“你确定是从这本书里掉出来的吗？”贝宝问。见到过这些鸟儿吗  ？

　　•有没有别的书掉到地上 ？会有什么掉出来？

　　•你如果找不到家了  ，

　　贝宝看著书中的小娇莺
，”贝宝说。我的书掉在地上，”她读到 ：“黄四娘家花满蹊，加深理解，孩子可以学习：

　　•各种不同类别的小鸟 ，